Вступ
Розділ І. Поняття філософії в історичному дискурсі розвитку освіти
Філософія як теоретична і методологічна основа педагогічного пізнання і практики
Поняття філософії в контексті педагогічного освоєння дійсності
Філософія як світоглядна основа розвитку освіти
Світогляд і наукова картина світу в освітньому контексті
Розділ 2. Історична генеза філософської рефлексії та розвитку освіти
Філософія освіти: поняття і предметне поле
Начало історії... філософії і педагогіки
Філософсько-педагогічний дискурс:
через глибини століть до сучасності
Головні конструктори філософсько-педагогічних систем
Розділ З. Глобальні виклики сучасної епохи і пошук нової філософської парадигми розвитку освіти
Пошук освітніх пріоритетів майбутнього
Вища освіта в контексті глобалізації
Пріоритет загальнолюдських цінностей
Подолання технократизму
Розділ 4. Філософія Болонського процесу
Потреби та історичні реалії формування європейського простору освіти
Болонський процес як спроба формування спільних європейських норм освіти
Українська педагогічна освіта у європейському просторі
Конкретність перемін і сталість педагогічної системи
Академічна чесність
Вища освіта в пост-болонському просторі: (спроба прогностичного аналізу)
Розділ 5. Філософія інноваційної освіти
Інноваційний розвиток освіти
Інформаційні технології в системі інноваційної освіти
Межі впровадження інформаційних технологій
Дискурсний характер освіти XXI століття
Розділ 6. Педагогічна матриця української освіти
Реальність освіти: проблема де міфологізації
"Педагогічна матриця" української освіти і Болонський процес
Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті
"Донкіхоти" української освіти
Розділ 7. Духовна сутність освіти
Філософія освіти для XXI століття: пошук пріоритетів
Діалектика прагматизму і духовності в освіті
Підвищувати інтелектуальний потенціал нації
Духовні пріоритети освіти
Віра, надія і любов
Гармонія розуму, почуття і волі
Одвічні цінності цивілізації (істина, добро і краса)
Освіта як чинник морального розвитку суспільства і особистості
Розділ 8. Ідея вчителя
Особистість вчителя як предмет філософсько-педагогічної рефлексії
Педагогічна освіта в системі вищої освіти: сутність та специфіка
Педагогічні параметри особистості
Педагогічний ідеал і реальність
Єдність навчання та виховання особистості як творчий процес
Орієнтація на особистість, утвердження
особистісного характеру освіти
Педагогічне покликання філософії
Замість післямови
Філософія освіти із замежжя завтрашнього дня

В книзі аналізується зміст і головні методологічні принципи філософії розвитку освіти у XXI столітті. Досліджуються історична генеза філософсько-педагогічних концепцій, вітчизняний і світовий досвід реформування освіти у відповідності до вимог часу, особливості модернізаційних процесів в освіті в контексті глобалізації та інформаційної революції, утвердженні ринкових відносин та демократії. Вперше в педагогічній і філософській літературі проаналізована системна якість української освіти, її педагогічна матриця, що визначає місце і роль останньої у європейському і світовому освітньому просторі.
Праця адресована педагогам і філософам, працівникам управління в галузі освіти, аспірантам та студентам, широкому загалу українського суспільства.