МАРК-запис
| 000 -Маркер запису |
|---|
| Маркер (контрольне поле довжиною 24 байти) |
06609nam0 2200229 4500 |
| 001 - Ідентифікатор запису |
|---|
| Номер ідентифікації примітки |
24874 |
| 010 ## - ISBN |
|---|
| ISBN |
978-611-01-01-0184-4 |
| 100 ## - Дані загальної обробки |
|---|
| Дані загальної обробки |
20200521d2011 km|y0ukry50 ca |
| 101 #1 - Мова |
|---|
| Мова тексту, звукової доріжки тощо |
українська |
| 102 ## - Країна публікації/виробництва |
|---|
| Країна публікації |
УКРАЇНА |
| 200 1# - Назва |
|---|
| Основна назва |
Психологія людини з обмеженими можливостями |
| Підзаголовок |
навч. посібник |
| Перші відомості про відповідальність |
Бочелюк В.Й., Турубарова А.В. |
| 210 ## - Місце та час видання |
|---|
| Місце публікування, друку, розповсюдження |
Київ |
| Назва видавництва, ім’я видавця, розповсюджувача, тощо |
Центр учбової літератури |
| Дата публікації, розповсюдження, тощо |
©2011 |
| 215 ## - Фізичний опис |
|---|
| Специфічне визначення матеріалу та обсяг документа |
260 с. |
| 327 ## - Примітки |
|---|
| Текст примітки |
Розділ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ЛЮДИНИ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ У СПЕЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ<br/> 1.1. Наукові підходи до проблеми психології людини з обмеженими можливостями<br/> 1.2. Предмет і завдання спеціальної психології<br/> 1.3. Методи дослідження психологічних особливостей людини з різними психофізичними порушеннями у спеціальній психології<br/> 1. Метод спостереження<br/> 2. Метод опитування<br/> 3. Катамнестичний метод<br/> 4. Метод експеримент<br/> 5. Метод тестування<br/> 6. Метод аналізу продуктів діяльності<br/> 1.4. Загальна характеристика інвалідів (людей з обмеженими можливостями) як соціальної групи<br/>Розділ 2. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ З РІЗНИМИ ПСИХОФІЗИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ<br/> 2.1. Соціально-психологічні особливості людини з порушеннями опорно-рухового апарату<br/> 2.2. Особливості розвитку людини з порушеннями інтелекту і психічними захворюваннями<br/> 2.3. Соціально-психологічні особливості людини з порушеннями слуху<br/> 2.4. Особливості розвитку людини з порушеннями зору<br/> 2.5. Соціально-психологічні особливості людини з порушеннями роботи внутрішніх органів<br/> 1. Цукровий діабет<br/> 2. Онкологічні захворювання<br/> 3. Бронхіальна астма<br/>Розділ 3. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ РЕАБІЛІТАЦІЇ ОСІБ З РІЗНИМИ ПСИХОФІЗИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ<br/> 3.1. Загальні психолого-педагогічні аспекти реабілітації людини з обмеженими можливостями<br/> 3.2. Основні завдання психологічної реабілітації людей з різними психофізичними порушеннями<br/> 3.3. Психологічні проблеми сімейного виховання дітей з обмеженими можливостями<br/> 3.4. Методи корекції в системі психологічної допомоги людям з обмеженими можливостями<br/> Танцювально-рухова терапія.<br/> Психодрама<br/> Іпотерапія<br/> Сенсорно-моторна інтеграція<br/> Працетерапія (заняттєва терапія)<br/>Розділ 4. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ВЧИТЕЛІВ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ДІТЬМИ З ПСИХОФІЗИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ<br/> 4.1. Стан проблеми психологічної готовності вчителя до педагогічної діяльності з дітьми з психофізичними порушеннями<br/> 4.2. Зміст та психологічна структура готовності вчителя до корекційно-виховної діяльності з дітьми з обмеженими можливостями різного віку<br/> 4.3. Методика діагностики психологічної готовності вчителя до педагогічної діяльності<br/> 4.4. Корекційна робота з підвищення рівня психологічної готовності вчителя до педагогічної діяльності з дітьми з обмеженими можливостями<br/><br/><br/> |
| 330 ## - Короткий зміст |
|---|
| Текст примітки |
Проаналізовано теоретико-методологічні основи психології людини з обмеженими можливостями у межах спеціальної психології, окреслені предмет, об'єкт і завдання цієї науки. Також вказується на соціально-психологічні особливості людини з різними психофізичними порушеннями та основи її психологічної реабілітації.<br/>Значна увага приділяється основам психологічної готовності вчителів до педагогічної діяльності з дітьми з психофізичними порушеннями, визначено зміст та психологічну структуру до такого роду педагогічної діяльності, методику її діагностики, а також систему корекційної роботи з підвищення рівня готовності вчителя до професійної діяльності.<br/>Для студентів, магістрів, аспірантів та викладачів вищих навчальних закладів, широкого кола читачів. |
| 676 ## - ДКД |
|---|
| Індекс |
159.9 |
| 686 ## - Індекси інших класифікацій |
|---|
| Індекс класифікації |
159.9(075.8) |
| 701 #1 - Ім’я особи – альтернативна інтелектуальна відповідальність |
|---|
| Код відношення |
Автор |
| Внутрішній код Koha |
510 |
| автор |
Бочелюк |
| Частина імені, яка відрізняється від початкового елемента вводу |
В. Й. |
| Розкриття ініціалів власного імені |
Віталій Йосипович |
| 701 #1 - Ім’я особи – альтернативна інтелектуальна відповідальність |
|---|
| Код відношення |
Автор |
| Внутрішній код Koha |
511 |
| автор |
Турубарова |
| Частина імені, яка відрізняється від початкового елемента вводу |
А. В. |
| Розкриття ініціалів власного імені |
Анастасія Владимирівна |
| 801 #0 - Джерело походження запису |
|---|
| Країна |
УКРАЇНА |
| Установа |
UA-KiUET |
| Дата |
20200521 |
| 942 ## - Додаткові дані (Коха) |
|---|
| Код системи класифікації для розстановки фонду |
Десяткова класифікація Дьюі та відносний показник (ДКД) |
| Тип одиниці (рівень запису) |
Книги |
| Класифікаційна частина шифру збереження |
159.9 |
| Шифр зберігання |
159.9 БОЧ /1//2 |
| Суфікс шифру зберігання |
/1//2 |
| Статус приховування в ЕК |
Не приховувати в ЕК |
| Авторський (кеттерівський) знак, дати чи термін, що додаються до класифікаційного індексу |
БОЧ |
